No es la primera vez que intento darle la vuelta a mi clase; de forma intuitiva, claro está. No había oído hablar del FC hasta hace muy poco.
La última vez que lo intenté les propuse a los alumnos que llegaran a clase con una parte del tema estudiada para que en la siguiente clase, trabajáramos sobre ello. Yo preguntaría, para comprobar que se había estudiado y se plantearían dudas, profundizaríamos en determinados conceptos, crearíamos materiales... El caso es que no funcionó. En general les resultaba muy duro estudiar la página o páginas propuestas sin que previamente yo las hubiera explicado.
Creo que esta es una resistencia a la que hay que enfrentarse, pero también creo que la propuesta del FC basada en vídeos cortos (u otros materiales digitales) interactivos es más asumible para el alumnado nativo digital. Y a la postre se consigue el objetivo que yo buscaba que es conseguir que el alumno sea más activo y aprovechar la clase para procesos cognitivos superiores (me ha encantado encontrarme de nuevo con la Taxonomía de Bloom).
De momento, todo muy prometedor.
La última vez que lo intenté les propuse a los alumnos que llegaran a clase con una parte del tema estudiada para que en la siguiente clase, trabajáramos sobre ello. Yo preguntaría, para comprobar que se había estudiado y se plantearían dudas, profundizaríamos en determinados conceptos, crearíamos materiales... El caso es que no funcionó. En general les resultaba muy duro estudiar la página o páginas propuestas sin que previamente yo las hubiera explicado.
Creo que esta es una resistencia a la que hay que enfrentarse, pero también creo que la propuesta del FC basada en vídeos cortos (u otros materiales digitales) interactivos es más asumible para el alumnado nativo digital. Y a la postre se consigue el objetivo que yo buscaba que es conseguir que el alumno sea más activo y aprovechar la clase para procesos cognitivos superiores (me ha encantado encontrarme de nuevo con la Taxonomía de Bloom).
De momento, todo muy prometedor.